ESTILOS DE PROFESOR IV. BULLYING

Bullying

La violencia es cualquier acto que, por acción u omisión, causa o puede causar un daño. Dentro de este fenómeno encontramos el bullying definido en 1970 por Olweus, quien indicó que un estudiante es acosado o victimizado cuando está expuesto de manera repetitiva a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes, sin capacidad, ni herramientas efectivas, para poder defenderse.

Por tanto, se nos presenta como aquella conducta de acoso, intimidación, abuso, persecución, hostigamiento y agresión física, psicológica y moral, que ocurre de forma reiterada por parte de un estudiante o grupo de estudiantes sobre otro u otros. Conformaría, por tanto, un tipo de violencia castigo, donde existe uno o varios ejecutores y una o varias víctimas.

• EL CIRCULO DEL BULLYING. Olweus
• Modos de respuesta/roles del alumnado.

Olweus describe  la necesidad de analizar el complejo entramado de relaciones que pueden  observarse entre el grupo de compañeros y/o  conocidos de la víctima en una situación de acoso entre iguales.

PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO

1. La detección  y la obtención  de información preliminar
2. La valoración del caso por parte del Equipo Directivo: indagación y primeras respuestas
3. Plan de actuación
4. Evaluación y seguimiento del Plan
5. Información y sensibilización : la necesidad de PREVENIR.

1. ll

2. BUSQUEDA DE INFORMACIÓN: 

• Entrevista con la víctima
• Entrevista con el agresor
• Entrevista con la familia del alumno-víctima
• Entevista con la familia del agresor/es......negación o trivialización
• Compañeros conocedores, profesores de los alumnos implicados
• Conclusiones
• Solicitud de asesoramiento

3. PLAN DE ACTUACIÓN.

• Objetivos: Cese de acoso, protección de la víctima, reparación del daño producido y sensibilización de la comunidad educativa.
• Actuaciones con el alumnado afectado e implicado. Programas de apoyo personal y social, de favorecimiento de convivencia pacífica, en su caso procesos de mediación entre víctima y agresor
• Actuaciones con las familias
• Con el profesorado

5. INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN : LA NECESIDAD DE PREVENIR

• El Equipo Directivo y la Comisión de Convivencia del Centro han de prmover el diseño  y desarrollo de actuaciones de información y sensibilización en la comunidad educativa en su conjunto

1. El programa de Tutoría entre Iguales (TEI)

Fue creado en España en 2002 y desde entonces se viene implementando en algunos colegios en España, tanto públicos como privados. El catedrático en Psicología y Pedagogía, Andrés González Bellido lo ideó para implicar a los niños y a las niñas en la convivencia y que no fuesen ejecutores ni cómplices del maltrato hacia compañeros/as  (alumnos ayudantes)

Se fundamenta en la tutorización emocional entre iguales, partiendo del respeto, la empatía y el compromiso como pilares básicos de su desarrollo en los centros educativos. Así pues, la dinámica de este es la siguiente:

• En Secundaria: Los alumnos de 3º son tutores emocionales de los de 1º
• En Primaria: Los alumnos de 5º son tutores emocionales de los de 3º
• En Infantil: Los alumnos de 5 años son tutores emocionales de los de 3 años.

Los objetivos de dicho programa son, entre otros:

• Posibilitar la sensibilización de toda la comunidad educativa sobre los efectos de la violencia.
• Favorecer e implementar acciones de empatía y compromiso individual entre el grupo clase, de forma que los espectadores no refuercen el acoso y empaticen ante el sufrimiento de las víctimas.
• Favorecer la TOLERANCIA CERO ante los casos de bullying.

Algunas orientaciones claves para detectar y propiciar sensibilización y favorecer la mediación escolar efectiva, que prevenga el bullying, son, entre otras:

1. Observar qué personas pueden ser posibles víctimas, sabiendo las características que presentan en general. Ayudarnos de un sociograma a aplicar en las aulas, para una mayor cientificidad.
2. Detectar a tiempo, en el inicio, posibles de casos de acoso. Lo que posibilitará que, con una eficaz intervención, no se conviertan en casos de bullying.
3. Escuchar, ayudar y aconsejar a compañeros que pueden estar en esta situación sobre las formas de actuar en estos casos. Enseñar técnicas concretas a las potenciales  víctimas:
   • No te encojas, busca contacto visual.
   • Sé amable, pero no sumiso.
   • No te rías cuando otros te pongan en ridículo.
   • Di claramente lo que quieres y lo que no quieres.
   • No supliques para que te comprendan
4. Comunicar lo antes posible la sospecha sobre la existencia de estos casos tanto en el espacio físico como en el virtual: a un profesor, a un miembro del Equipo de Mediación, al Tutor, a la Jefatura de Estudios, al Orientador o psicólogo, etc.

Conviene significar que el fenómeno del bullying se sitúa cada vez de manera más patente en la parte inferior del Triángulo de Galtung, es decir, como parte de la violencia estructural y cultural. Máxime con el uso indiscriminado de TIC que hacen posible la legitimación social de la misma.

El triángulo de la violencia de Johan Galtung es un modelo teórico que explica que la violencia no es solo un acto físico visible, sino un fenómeno complejo con tres dimensiones interconectadas. Representado como un iceberg, la violencia directa (física/verbal) es la punta visible, mientras que la violencia estructural (injusticia social) y la cultural (justificación ideológica) son la base invisible que sostiene las otras formas. 

Sostiene que el fenómeno tiene una estructura similar a la de un iceberg. Ya que tras su parte visible siempre existe una mucho mayor que permanece oculta”.