GESTIÓN DEL AULA

                                                                    

ESTILOS DE PROFESOR

 ESTILO DE DOCENTE SEGÚN FERFIL PERSONAL. 

Nuestro perfil personal determinará el estilo de aprendizaje que pondremos en practica en el aula, el ajuste y encaje de ambos conceptos será la clave para conseguir un clima favorecedor del aprendizaje .

              ¿Cuál es tu estilo? No son excluyentes

• profesor carismático
• profesor autoritario
• profesor motivador
• profesor entusiasta de su materia
• profesor sensible
• profesor comprometido
• profesor analítico
• profesor crítico
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• PROVOCACIÓN

• DEVOLUCIÓN

• LA OTRA MIRADA

• TIRAR LOS LIBROS

• ESCENA FINAL

• PREVENIR. PROFESOR ENTUSIASTA
• 
  
  
  
  
  
  

• ABANDONO

• DIFICULTADES DE  DISTANCIA SOCIAL
• 
  
  
• PROFESOR MOTIVADOR SIN DISTANCIAMIENTO  SOCIAL

• MOTIVADOR PERO EXIGENTE

• CONSEGUIR AMBIENTE ADECUADO DE TRABAJO. PROBLEMA DE ÁLGEBRA

• TRABAJANDO LAS EMOCIONES
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• TRABAJANDO LAS EMOCIONES CONSEGUIMOS UN BUEN AMBIENTE DE TRABAJO
• ESPERANZA 

• GANAS DE TRIUNFAR
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• OPORTUNIDADES
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• l
• l
• JUVENTUD
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• l

DESCRIPCIONES.......

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ESTILOS DE PROFESOR II

 Los estilos docentes son las preferencias y actitudes que un profesor tiene para interactuar con sus alumnos y gestionar el aula , influenciadas por su personalidad, creencias y la forma en que organiza la enseñanza. Se manifiesta en cómo el docente dirige la clase, se comunica, motiva y fomenta la participación, pudiendo ser variados, como el autoritario(enfocado en la disciplina y la clase magistral) o el democrático (que promueve la participación activa del alumnado).

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

• Reflejan la personalidad del docente: El estilo que un  profesor adopta está ligado a su forma de ser, sus valores y su manera de ver la educación.
• Se manifiesta en la dinámica del aula: Un estilo docente específico genera un clima de aula determinado, que puede ser más o menos inclusivo, colaborativo o autoritario.
• Influyen en el aprendizaje del alumno: La forma en que un profesor enseña tiene un impacto directo en la motivación y el rendimiento de sus estudiantes.

EJEMPLOS DE ESTILOS DOCENTES

• Estilo autoritario: Se caracteriza por la disciplina, la severidad y la autoridad. El docente impone sus ideas y el alumno es un receptor pasivo.
• Estilo democrático: Fomenta la participación activa del alumnado, promoviendo la discusión y valorando las opiniones de todos.
• Estilo directo: El profesor expone sus propias ideas de forma impositiva, basándose en su autoridad y competencia. 
• Estilo indirecto: El docente tiene en cuenta las ideas de los alumnos, promueve el diálogo y considera los sentimientos de los estudiantes.
• Estilo anárquico: Se caracteriza por la falta de orden y la improvisación para realizar las tareas.

ESTUDIO REALIZADO POR LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA DE BOGOTÁ (2015-1017)

El docente enseña no solo lo que sabe, sino fundamentalmente lo que es, y esto se refleja en su estilo docente, que le permite construir un clima de aula centrado en el respeto, la inclusión, la alegria, la calidez y el trabajo colaborativo.

Para Chaux (2012) el estilo docente es la manera como los profesores manejan sus class o reaccionan frente a las situaciones que se presentan con sus estudiantes, desde dos dimensiones: las relaciones de cuidado y la estructura de la clase.

La dimensión del cuidado alude a las formas como el profesor se relaciona con los estudientes, así como a su preocupación por el binestar y las necesidades individuales de estos, la buena comunicación y la resolución constructiva de los conflictos.

La estructura de la clase, por su parte, hace referencia a cómo el profesor demanda orden y disciplina y cómo establece las normas y las consecuaencias del comportamiento dentro de clase.

ESTILOS DE PROFESOR III. Disrupción

     

ESTILO DOCENTE. Isabel Fernández García

AUTORIDAD

Significado etimológico "hacer crecer"

Los profesores ganan la autoridad ante los alumnos en vez de tenerla ganada de entrada.

LAS RELACIONES INTERPERSONALES

1. Preocupación por la persona
2. Comunicación
3. Roles asumidos

• Los alumnos exigen al profesor que organice, estructure, oriente y evalúe con justicia sus procesos y sus logros.

1. Ayuda, satisfacción  y cooperación

• Empatía, asertividad, escucha activa, resiliencia....

                                                EL ESTILO DOCENTE

         EL ESTILO DOCENTE SE SITÚA ENTRE EL "ARTE DE ENSEÑAR" Y LA "TÉCNICA                                    PARA ENSEÑAR"

1. Estilo de afrontamientos de los conflictos

• Los diferentes estilos del acto comunicativo (asertivo, pasivo y agresivo) producen una escalada o desescalada de los conflictos.
• Discernir sobre que incidentes son muy graves con un tratamiento sancionador contundente y cuales son corregibles en el acto utilizando recursos personales
• Incidentes leves que aconsejan en muchos casos soslayar la disrupción, centrarse en la tarea, cambiar el ritmo, etc.
• 
  
• 2. Procedimientos de instrucción

• El periodo lectivo debe tener estructura y organización
• El ajuste de programación que a menudo realizan los profesores con experiencia es el resultado de un sinfín de pruebas-error en el transcurso de su práctica docente y a través de la que han adquirido una intuición acerca de lo que puede funcionar en cada momento.

• 3.Rutinas

• SON los modos de proceder
• Rutinas de tipo emocional
• Rutinas de tipo académico
• Establecimiento claro de límites
• Aporta seguridad al alumnado, SON PARTE DE LAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
• En las rutinas se fusionan el arte y la técnica, constituyendo la médula profesional de cada profesor

• 4. Control y gestión del aula.

• La presencia del profesor en ningún caso es neutra
• Anticipa posibles conflictos, supervisar los diferentes movimientos dentro del aula
• El stress que sufre un profesor que continuamente tiene que sopesar la marcha del aula con un buen funcionamiento del conjunto del alumnado con del proceso de enseñanza - aprendizaje

1. lllll

CONDUCTAS DISRUPTIVAS. MAGISTERIO

Los profesores lo perciben como el problema más frecuente y extendido al que tienen que enfrentarse. Solo en España y Panamá el clima de aula ha empeorado en la última década. En conjunto, 105 horas a lo largo del curso escolar se van en mandar callar y procurar mantener el orden en clase.

España es uno de los países con más horas de clase en Secundaria, esto equivale a que los profesores invierten 105 horas en un curso (con 1.054 horas de instrucción) a mandar callar.

PAUTAS :

• Empezar con buen pie
• ¿Sitio libre o asignado
• Enfoque proactivo
• Reacciones que es mejor evitar

1. "Al despacho del direcctor"
2.   Dicutir con el alumno delante del grupo
3.   Poner el foco en un alumno

• lllll
• 
  

ESTILOS DE PROFESOR III

 ¿Cómo se adquieren los conocimientos?

ESTILOS DE APRENDIZAJE. MODELO DE DAVID KOLB

Kolb señala que, para aprender, es necesario disponer de cuatro capacidades básicas: experiencia concreta (EC); observación reflexiva (OR); conceptualización abstracta (EA); y experimentación activa (EA), de cuya combinación surgen los cuatro estilos de aprendizaje propuestos por este modelo.

Kolb creía que nuestros estilos individuales de aprendizaje emergen debido a tres factores causales: la genética, las experiencias de la vida y las exigencias del entorno.

Además de describir los cuatro estilos de aprendizaje diferentes, Kolb también desarrolló una teoria del aprendizaje experimental y un inventario de estilos de aprendizaje.

SEGÚN VAELLO : Adoptar desde el profesorado una actitud positiva que contemple al alumnado de actitud negativa como un reto profesional a superar más que como un conflicto. Cada profesor/a tiene una forma de afrontar su papel en el aula, lo que marca su estilo. Simplificándolo mucho, aunque no hay tipos "puros", podemos decir: 

1. Profesor YEMA ( Yo Educo a través de la Materia a mis Alumnos)

• Yo: reflexiona sobre sus características personales para conducir la clase y su grado de implicación.
• Educo: planifica sus clases y colobora con el equipo
• Materia: domina su materia.
• Alumnado : se adapta a la diversidad y da respuesta a todos.

1. Profesor centrado en su materia y a la que el alumnado debe adaptarse. Su objetivo es dar el temario
   

FÁBULA DEL BUEN HIJO:

Una madre le escribe una carta a su hijo en la cárcel:

- Hijo mío, desde que te encarlelaron cada vez me cuesta más ocuparme de la casa. Ahora hay que cavar el huerto y plantar las patatas, y no hay nadie que me ayude.

El hijo responde: 

- Mamá , no toques el huerto, porque puedes desenterrar algo que hará que te metan a ti en la cárcel y a mi me aumenten la condena.

La madre: 

- Hijo, después de tu última carta vinieron los policías, cavaron todo el huerto, no encontraron nada. Se fueron enfadados.

El hijo: 

- Ayudé en lo que pude, las patatas plántalas tú misma.

ESTILOS DE PROFESOR III. REGISTRO DE CONDUCTAS

  

ALUMNO:
FECHA	puntualidad	Tiempo en sacar el material	deberes	Actitud en clase	rendimiento

 

EP	SEMANA   DEL    16     AL      20    DE    MARZO            DE
		LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
SONIA	TRABAJO AULA
	DEBERES
DIEGO	TRABAJO AULA
	DEBERES
CARMEN	TRABAJO AULA
	DEBERES
ÁNGEL	TRABAJO AULA
	DEBERES